Prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler un avis et apprendre à justifier un point de vue : le débat en classe offre un formidable espace pour les élèves afin de développer leurs compétences argumentatives. D’autant plus si le questionnement que ce débat amorce est directement relié à la lecture et à l’exploitation en classe d’un dossier qui a éveillé leur curiosité.

Salamandre école vous propose ainsi de prolonger avec vos élèves de cycle 2 la lecture du dossier sur la sardine du magazine Petite Salamandre n° 67 grâce au débat : « Les animaux ont-ils des chefs ? »

Lancer ainsi le débat :
« De nombreuses espèces animales vivent en groupes. À votre avis, ont-ils des chefs ? »
Laisser parler les élèves et recueillir leurs hypothèses.

Expliquer qu’il existe différentes organisations collectives :

• absence de chef : chez les sardines comme chez les étourneaux, chaque individu réagit au moindre mouvement de ses 7 voisins les plus proches, et le mouvement se propage de façon quasi-immédiate . l’ensemble du groupe. Dans les colonies d’abeilles, il y a bien une reine mais elle ne donne aucun ordre (la colonie est auto-organisée) ; elle a juste un rôle différent : pondre.

• mâle alpha : chez les gorilles, le mâle dominant impose son autorité aux autres mâles de son groupe. Il protège son groupe et s’accouple en priorité avec les femelles.

• femelle dominante : chez les éléphants ou les hyènes, c’est la femelle la plus âgée ou la plus expérimentée qui dirige le groupe.

• meutes : chez les loups, une meute est une famille dirigée par le couple des parents.

La suite des points clés pour animer ce débat dans un cadre sécurisant, laissez-vous guider par la fiche enseignant réalisée par l’équipe pédagogique de la Salamandre école. Un expert naturaliste et une experte pédagogique ont sélectionné pour vous des ressources complémentaires adaptées à vos élèves que vous pouvez utiliser pour préparer le débat… ou le prolonger.

Alors, bon débat !

Illustrations @ Clémentine Latron