Des lettres et des sons avec le hérisson

Fiche pédagogique

Cycle

Niveau

Français

Écriture

Avec le hérisson, la classe va apprendre à tracer des lignes brisées et à les reconnaître dans les lettres de l’alphabet. Les élèves pourront s’entraîner à écrire ce nom long ainsi que distinguer les sons qui le composent.

S’entraîner à la graphie, à reconnaître et discriminer des sons

Objectifs des programmes

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu
  • Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus
    • Copier des mots écrits en capitales d’imprimerie
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux
    • Réaliser des lignes brisées
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Durée

  • 50 min

Matériel

  • Fiche élève Des lettres et des sons avec le hérisson
  • Ressource « Le hérisson, mignon glouton » (dossier)
  • Ressource « Des lettres et des sons avec le hérisson » (activité 3)
  • Matériel artistique à disposition : feutres, crayons, peinture, pinceaux, éponges, craies…

Téléchargements (3)

  • Fiche pédagogique - Fiche enseignant "Des lettres et des sons avec le hérisson"

    PDF - 2 pages - 1 Mo

  • Fiche pédagogique - Fiche élève "Des lettres et des sons avec le hérisson"

    PDF - 1 page - 2 Mo

  • Fiche pédagogique - Ressource « Le hérisson, mignon glouton » (dossier) et « Des lettres et des sons avec le hérisson » (activité 3)

    PDF - 4 pages - 12 Mo

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Fiche pédagogique

Le noir dans la nature et l’art

Comparer deux corvidés noirs, le corbeau freux et la corneille noire, sera un jeu d’enfant pour vos élèves après avoir lu la rubrique « Face à Face » de Salamandre Junior. Mais en sciences et en arts, le noir est-il considéré comme une couleur ? Et savent-ils que certains artistes ont utilisé le noir pour un grand nombre de leurs tableaux. À eux de faire de même et de créer un paysage en utilisant uniquement du noir et du blanc et en insérant des éléments naturels.

Arts

  • CM2
  • 6ᵉ

Article éducation

L’école du dehors, c’est risqué, vraiment ?

À première vue, c’est plus rassurant de faire l’école entre quatre murs qu’en forêt : on ne se fait pas de frayeur si un élève glisse de sa chaise plutôt que d’un tronc d’arbre ! Et dans une cour de récréation bétonnée, il n’y a pas de recoins où se cacher, pas d’arbres desquels chuter. Ouf, tout le monde respire… En est-on si sûr ? De quoi prive-t-on les enfants qu’on empêche de faire des explorations présentant un petit risque (grimper, sauter, etc.) ? Peut-on grandir sans prendre de risque ? Et comment éveiller l’enfant aux risques de la nature ?

Tous domaines

  • MS
  • GS
  • CP
  • CE1
  • CE2
  • CM1
  • CM2
  • 6ᵉ