Arrêt sur image : rencontre du 3e type avec le poisson-lune

Fiche pédagogique

Cycle

Niveau

Éducation aux médias

Médias

À l’école, les élèves apprennent à lire et à analyser des textes : documentaire, poésie, roman… Moins des images. Or, le visuel est devenu incontournable et exerce une influence croissante sur les jeunes publics. Autant leur donner quelques clés d’analyse ! C’est tout l’objectif pour vos élèves avec ce poster photo de Salamandre Junior n° 119 sur le poisson-lune.

Analyser des images : des photos

Objectifs des programmes

S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs : établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité

  • Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s’intéresser à celles découvertes dans des oeuvres d’art
  • Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres
  • Repérer les éléments de langage plastique dans une production (la photographie)
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Durée

  • 45 min

Matériel

  • Fiche élève Arrêt sur image : rencontre du 3e type avec le poisson-lune
  • Ressource « Le poisson-lune » (poster photo)

Téléchargements (3)

  • Fiche pédagogique - Fiche enseignant "Arrêt sur image : rencontre du 3e type avec le poisson-lune"

    PDF - 4 pages - 1 Mo

  • Fiche pédagogique - Fiche élève "Arrêt sur image : rencontre du 3e type avec le poisson-lune"

    PDF - 2 pages - 5 Mo

  • Fiche pédagogique - Ressource « Le poisson-lune » (poster photo)

    PDF - 1 page - 2 Mo

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Fiche pédagogique

Une histoire sur l’amitié à écouter en podcast

En classe, écoutez cette belle histoire « Des amis pour la vie » qui met en scène des personnages de la nature ! Au travers d’aventures simples et touchantes, ils reçoivent toujours une petite leçon de vie. Après une écoute du podcast, vos élèves repèrent les personnages principaux, découvrent une histoire et évaluent leur compréhension en répondant à quelques questions, par écrit (pour ceux qui en sont capables) ou par oral avec leur enseignant !

Français

Article éducation

L’école du dehors, c’est risqué, vraiment ?

À première vue, c’est plus rassurant de faire l’école entre quatre murs qu’en forêt : on ne se fait pas de frayeur si un élève glisse de sa chaise plutôt que d’un tronc d’arbre ! Et dans une cour de récréation bétonnée, il n’y a pas de recoins où se cacher, pas d’arbres desquels chuter. Ouf, tout le monde respire… En est-on si sûr ? De quoi prive-t-on les enfants qu’on empêche de faire des explorations présentant un petit risque (grimper, sauter, etc.) ? Peut-on grandir sans prendre de risque ? Et comment éveiller l’enfant aux risques de la nature ?

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