Interview d’un animal : loup qui es-tu ?

Fiche pédagogique

Cycle

Niveau

Français

Oral

Avec le « Zoom de saison » sur le loup gris, la Salamandre Junior propose aux élèves de se familiariser avec cet écrit journalistique un peu particulier qu’est l’interview. Il s’agira pour les élèves de réaliser par deux l’interview d’un animal après avoir fait des recherches dessus, puis de mettre en voix cet interview qui sera partagée au reste de la classe, voire de l’école.

Réaliser par groupe de deux l’interview d’un animal

Objectifs des programmes

Lecture et compréhension de l’écrit

  • Comprendre un texte littéraire et se l’approprier
    • Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens
    • Être capable d’identifier les principaux genres littéraires et de repérer leurs caractéristiques majeures

Écriture

  • Rédiger des écrits variés
    • Connaître les caractéristiques principales de différents genres d’écrits à rédiger
    • Mettre en oeuvre une démarche de rédaction de textes
    • Mobiliser ses connaissances sur la langue

Langage oral

  • Parler en prenant en compte son auditoire
    • Organiser et structurer le propos selon le genre de discours
    • Mobiliser des formes, des tournures et du lexique approprié
  • Participer à des échanges dans des situations diverses
    • Respecter les règles de la conversation
    • Développer le lexique en lien avec le domaine visé
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Durée

  • 4 x 45/60 minutes

Matériel

Téléchargements (3)

  • Fiche pédagogique - Fiche enseignant "Interview d'un animal : loup qui es-tu ?"

    PDF - 3 pages - 1 Mo

  • Fiche pédagogique - Fiche élève Interview d'un animal : loup qui es-tu ?

    PDF - 3 pages - 5 Mo

  • Fiche pédagogique - Ressource « Loup Gris» (zoom et natur'action)

    PDF - 2 pages - 4 Mo

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Kit nature

Peindre une toile impressionniste de la prairie fleurie

Installés devant la prairie fleurie, les élèves mobilisent et enrichissent leurs perceptions sensorielles pour peindre à la manière des impressionnistes, c’est-à-dire en visant à représenter le caractère éphémère de la lumière et ses effets sur les couleurs et les formes. Comme les impressionnistes, qui composaient surtout en plein air, les élèves explorent et expérimentent diverses techniques picturales (aquarelle, gouache, acrylique) afin d’exprimer et de représenter leur imaginaire et leurs émotions devant la diversité de formes et de couleurs de la prairie fleurie.

Arts

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Article éducation

L’école du dehors, c’est risqué, vraiment ?

À première vue, c’est plus rassurant de faire l’école entre quatre murs qu’en forêt : on ne se fait pas de frayeur si un élève glisse de sa chaise plutôt que d’un tronc d’arbre ! Et dans une cour de récréation bétonnée, il n’y a pas de recoins où se cacher, pas d’arbres desquels chuter. Ouf, tout le monde respire… En est-on si sûr ? De quoi prive-t-on les enfants qu’on empêche de faire des explorations présentant un petit risque (grimper, sauter, etc.) ? Peut-on grandir sans prendre de risque ? Et comment éveiller l’enfant aux risques de la nature ?

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