Ta reine bourdon en pompons

Fiche pédagogique

Cycle

Niveau

Arts

Activités artistiques

Et voilà qu’après avoir dormi tout l’hiver, la reine bourdon fait son retour dans les jardins et les prairies à grands coups de bzzzzzzz et de zigzags ! Comme elle est belle, si gaiement parée de ses couleurs éclatantes ! Vos élèves découvrent cet animal royal et fabriquent leur propre reine bourdon. Ils observent des photographies, relèvent des informations et décrivent oralement la reine bourdon avant de suivre une méthode (marche à suivre) en images pour construire leur reine bourdon en pompons !

Prendre des informations visuelles et fabriquer une reine bourdon grâce à une marche à suivre

Objectifs des programmes

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

  • Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume
    • Pour réaliser différentes compositions plastiques, seuls ou en petit groupe, les enfants sont conduits à s’intéresser à la couleur, aux formes et aux volumes. Le travail de la couleur s’effectue ici avec les juxtapositions. Le travail en volume permet aux enfants d’appréhender des matériaux très différents (ici principalement laine) ; une consigne présentée comme problème à résoudre transforme la représentation habituelle du matériau utilisé
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Durée

  • 3 x 45 min

Matériel

  • Fiche élève Ta reine bourdon en pompons
  • Ressource « Au royaume de la reine bourdon » (dossier)
  • Laine jaune/noire/blanche, fourchette, pique à brochettes, ciseaux, colle chaude, petit matériel (scolaire ou forestier), ruban adhésif

Téléchargements (3)

  • Fiche pédagogique - Fiche enseignant "Ta reine bourdon en pompons"

    PDF - 3 pages - 1 Mo

  • Fiche pédagogique - Fiche élève "Ta reine bourdon en pompons"

    PDF - 2 pages - 3 Mo

  • Fiche pédagogique - Ressource « Au royaume de la reine bourdon » (dossier)

    PDF - 4 pages - 14 Mo

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Article éducation

Éveiller les enfants à la nature ? Je veux bien, mais je n’y connais rien!

Tout le monde n’a pas grandi près d’une forêt ou d’une rivière ; tout le monde n’aime pas patouiller les deux mains dans la terre. Résultat ? Nous sommes un bon nombre à ne pas savoir distinguer une feuille de châtaignier d’une feuille de chêne, ou à sécher quand un enfant demande pourquoi l’ortie pique ou pourquoi l’escargot bave. Comment oser se lancer quand on est grand débutant en nature ? Comment accompagner les élèves alors qu’on maîtrise mal le sujet ? Et quels pièges éviter ?

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