Mon journal des saisons

Fiche pédagogique

Cycle

Niveau

Sciences

Explorer le monde

Oh, une petite fleur et un papillon ! Mais que se passe-t-il ? On dirait bien qu’il y a du changement dans l’air… Les élèves observent la nature autour de chez eux, à l’école, dans la rue et notent tous les changements qui annoncent une nouvelle saison. Ils répertorient des éléments naturels liés aux 4 saisons et partagent leurs informations avec le reste de la classe. Ils peuvent dessiner, écrire, coller des photographies dans le Journal des saisons.

Observer la nature et répertorier l’ensemble des manifestations observées par les élèves quant aux 4 saisons

Objectifs des programmes

Cycle 1 (MS GS) : Explorer le monde

  • Se représenter dans le temps et dans l’espace
    • Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, semaine, mois ou saison
  • Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
    • Reconnaître les étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation (réel ou image)

Cycle 2 (CP CE1) : Questionner le monde

  • Questionner le monde du vivant, des objets et de la matière
    • Connaître des caractéristiques du monde vivant, sa diversité, ses interactions :
      •  identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants
  • Questionner l’espace et le temps
  • Se repérer dans le temps et mesurer des durées :
    • identifier les rythmes cycliques du temps
    •  situer des événements les uns par rapport aux autres
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Durée

  • 10 min/jour à 45 min/semaine ou quinzaine

Matériel

  • Fiche élève Mon journal des saisons
  • Ressource « Le printemps arrive » (Journal de Sam)

Téléchargements (3)

  • Fiche pédagogique - Fiche enseignant "Mon journal des saisons"

    PDF - 2 pages - 1 Mo

  • Fiche pédagogique - Fiche élève "Mon journal des saisons"

    PDF - 5 pages - 11 Mo

  • Fiche pédagogique - Ressource « Le printemps arrive » (Journal de Sam)

    PDF - 1 page - 3 Mo

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Article éducation

Éveiller les enfants à la nature ? Je veux bien, mais je n’y connais rien !

Tout le monde n’a pas grandi près d’une forêt ou d’une rivière ; tout le monde n’aime pas patouiller les deux mains dans la terre. Résultat ? Nous sommes un bon nombre à ne pas savoir distinguer une feuille de châtaignier d’une feuille de chêne, ou à sécher quand un enfant demande pourquoi l’ortie pique ou pourquoi l’escargot bave. Comment oser se lancer quand on est grand débutant en nature ? Comment accompagner les élèves alors qu’on maîtrise mal le sujet ? Et quels pièges éviter ?

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